观音在远远的山上-伊沙的文学课 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
观音在远远的山上：伊沙的文学课
作　　者：伊　沙　韩敬源
责任编辑：夏应鹏
特约监制：赵　菁
产品经理：徐蕙蕙
特约编辑：胡瑞婷
封面设计：九　一
品　　牌：磨铁数盟
目录
版权信息
自序
第一课 你写故你在
第二课 回到身体的现场
第三课 面对“9·11”
第四课 回答学生字条
第五课 语言如此重要
第六课 母语是灵魂
第七课 寻找你的大师
第八课 “国家不幸诗家幸”？
第九课 从早衰到发飙
第十课 记住：你是“科班的”
第十一课 在迷狂中忘却目的
第十二课“地球是天上的一颗星”
第十三课 商业文学的诱惑
第十四课“第一行，是上帝给的！”
第十五课 捍卫自己的个性
第十六课 探究人性的复杂
第十七课 推荐“才子读书法”
第十八课 用写作对抗无聊
第十九课“不怕贼偷，就怕贼惦记”
第二十课 玩的就是心跳
第二十一课 文学从来探讨的都是规律以外的事情
第二十二课“大诗人往往出在广义的左派”
第二十三课 关心“子曰”，而非“我认为”
第二十四课 议论文要求你深刻
第二十五课“深挖一口井”与“日日新”
第二十六课 写作课的图腾是狐狸
第二十七课 站在历史的废墟上并不可怕
第二十八课 我们既不理性也不感性
第二十九课 我为什么对自己祖国的文化如此刻薄
第三十课 我自尊故我在
第三十一课 自己给自己动手术
第三十二课 良好的直觉脚下踩着最大的真理
第三十三课 什么样的文学作品能流芳千古
第三十四课“写”是写作课的魂儿
第三十五课“讲道理的批评和不讲道理的创作”
第三十六课 通向郭沫若的三条道路
第三十七课 文学史是“一座等级森严的墓园”
第三十八课“我从你彩色的欧罗巴带回了一支芦笛”
第三十九课 请大家听个故事
第四十课 像影子一样根植在你身后
第四十一课 如何做个好编辑
第四十二课 课桌上放了一张生日贺卡
第四十三课 你得研究“小说学”
第四十四课 舌尖上的诗歌
第四十五课 观赏或阅读一场战争
第四十六课 《霍乱时期的爱情》
第四十七课《感情的时间》
第四十八课“我敢与任何人为敌！”
第四十九课 光“教书”不行，还必须“育人”
第五十课 上帝全知全能，当不了好作家
第五十一课 “涨满乳汁的三角帆”
第五十二课 最大彻大悟的人生是主动而为的人生
第五十三课 “观音在远远的山上”
第五十四课 荒凉沙漠中的地下水
第五十五课 你们要有文化的尊严
第五十六课 任何早慧的天才都不以深刻见长
第五十七课 散文是个突破口
第五十八课 鲁迅老是被气活过来
第五十九课 文学史是杰出者的墓园
第六十课 最可怜的是散文
第六十一课 文学家就是吃饱了撑的替人类瞎操心
第六十二课 一个文人，做好文章
第六十三课 你把小说写成什么了
第六十四课 真大师涵盖流派而不是被流派笼罩
第六十五课“诗人气质”的小说家
第六十六课 通俗小说不是文学的品种
第六十七课 只有追求永恒才会步入神殿
第六十八课 原本真是大诗人的料子
第六十九课 一个诗人失去感觉就是这么快
第七十课 郭沫若学的是莎士比亚
第七十一课 胡适的功劳是开放形式
第七十二课 “小一号”的诗人更纯粹
第七十三课 唯有学者留其言
第七十四课 两弯新月：闻一多与徐志摩
第七十五课 伟大的诗人、作家大都是偏左的
第七十六课 文学最巅峰的状态就是“独语”
第七十七课 “酒的滋味在于喝的时候”
第七十八课 废名会升值，冰心会贬值
第七十九课 散文是偏向中年适合老人的项目
第八十课 上海的繁华的确存在过
第八十一课 不要跟着这个时代一起烂掉
第八十二课 老舍小说是一种真实可信的文化
第八十三课 我对巴金本人的尊敬超过他的作品
第八十四课 沈从文：“我只想造希腊小庙……”
第八十五课 这些可怜的才女
第八十六课 形式自觉说明他们是很专业的真诗人
第八十七课 先玩通现代再说
第八十八课 说不完的鲁迅
第八十九课 鲁迅是值得你们读一辈子的作家
第九十课 年少成名遗憾多多的曹禺
自序
这是一本意外中收获的书。
它不是写成的，而是“说”成的。
它的源起可以概括为：一名职业教师在其二十年的教学生涯中，有幸得遇一名“最佳学生”，这位学生听了他整整四年的多门课，记录下四十万言的听课笔记，形成了本书初稿。
这位“最佳学生”名叫韩敬源，系西安外国语大学汉语专业2001级学生，来自云南石林，他在2001—2005年间听了我讲授的“基础写作”“现代文学”“文学创作与批评”“新闻写作”等四门课程（听了不止一遍）。我还记得那个时候的他：纯朴的帅哥，班里的团支书，我“基础写作”课上站起来朗读作文的尖子，有着云南人特有的大舌头……我的朋友、诗人唐欣对其有过精妙传神的口头描述：就像《孽债》（根据叶辛同名小说改编的电视剧）里的那个孩子长大了。我还记得当他所在年级法定的课程结束以后，他和另外几个同学追到其他班来听我课的情景。别的同学总是提着条凳来，而他总能在第一排找到一个靠墙的空座位，在我讲课的过程中，他总是不断地发出嘎嘎的笑声，每每令低年级初听我课的同学感到莫名其妙，那笑声鼓舞我把课讲得更好……
我何德何能，得遇如此“最佳学生”？
说实话，在本书形成之前，我真不知道自己算不算一名好老师。二十年来，我在本职教学上所花的心血和功夫，远不及我在业余时间的文学创作——在认知中，我将前者当作职业，将后者当作事业（似乎也分得太清了）。比起那些以校为家、把上课当享受、把学生当亲人的同行（我的同事中就有），我自愧不如，凭什么得遇如此厚待？
我终于还是释然了。
是“最佳学生”韩敬源同学成长的轨迹令我释然：十年过去，如今的他已成为云南省丽江师范高等专科学校的一名优秀教师，并且成为中国80后诗人中最有才华与实力的一位——从结果方能看清来路：是人家自己有需要，对文化对知识有饥饿感！是一位注定要有所作为的青年诗人行于自己命运的轨迹，我不过是碰巧成了这个轨迹上的一个点而已。我受教于北京师范大学（受过系统的师范教育），又在西安外国语大学（以下简称“西外”）教了二十一年书，对于“教学”二字多少还是有所体会：在更多时候，是“学”决定了“教”。我永远记得在20世 ............

书籍插图：

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